Разговор о важном.

     В конце марта в нашем ДОУ  прошла очередная  встреча с родителями подготовительных групп детского сада и педагогами МОУ СОШ №4 и педагогом-психологом  МОУ "Гимназии им. В.А.Надькина". Тема встречи : "Готовность к школьному обучению — важный и ответственный этап в жизни ребенка". Чтобы этот период прошёл максимально гладко и легко, у будущих первоклассников,  педдагоги школ отметили на что стоит обратит внимание.  Несколько важных аспектов подготовки.

1. Эмоциональная готовность

Убедитесь, что ваш ребёнок эмоционально готов к школе. Поговорите с ним о том, что его ждёт. Объясните, что в школе он встретит новых друзей, будет учиться новому и проведёт много времени с учителями. Развивайте положительное отношение к школе через игры, книги и беседы.

 2. Социальные навыки

Научите ребенка взаимодействовать с другими детьми. Это может включать в себя игры в команде, совместные занятия и участие в кружках. Важно, чтобы ребёнок умел делиться, ждать своей очереди и вести диалог с ровесниками и взрослыми.

3. Развитие самостоятельности

Стимулируйте ребёнка к выполнению простых задач самостоятельно. Это может быть уборка игрушек, сборка рюкзака, а также умение застегивать одежду и обувь. Самостоятельность поможет ему чувствовать себя увереннее в новой обстановке.

 4. Учебные навыки

Подготовьте ребёнка к образовательному процессу. Читайте книги вместе, обучайте его основам счёта и письма. Занимайтесь творчеством — рисуйте, лепите, раскрашивайте. Это развивает мелкую моторику, которая важна для письма.

5. График дня

Помогите ребёнку адаптироваться к школьному режиму, установив определённый распорядок дня. Обеспечьте ему регулярное время для занятий, игр и отдыха. Это поможет ему легче перенести переход от домашнего уклада к школьному.

6. Знакомство со школой

Если возможно, посетите школу заранее. Покажите ребёнку его будущий класс, познакомьте с учителем. Это поможет снять напряжение и тревогу, связанные с новой обстановкой.

7. Общение с родителями других первоклассников

Поддерживайте связь с другими семьями, чьи дети тоже идут в первый класс. Обмен опытом и советами может оказаться полезным, а также даст возможность вашему ребёнку завести дружбу до начала учебного года.

 В завершении встречи педагоги отметили, что подготовка к школе — важный и ответственный этап. Важно  помнить, что каждая детская индивидуальность уникальна. Надо подходить к процессу с пониманием и поддержкой, и  ребёнок сделает первый шаг в мир знаний с радостью и уверенностью!

 

 

Людмила Петрановская.

Советы родителям — как формировать у детей желание стремиться к своим целям и узнавать этот мир.

Любой ребенок — это машина для поглощения новых знаний и навыков.

Дети созданы природой для того, чтобы учиться — у них постоянно созревают новые отделы мозга, устанавливаются новые нейронные связи. Если вы оставите ребенка одного (и на этот момент он будет здоров, не голоден и не напуган), то он начнет заниматься познанием мира.

Но это не значит, что познание мира — это делание уроков. Мы часто заставляем детей делать домашние задания, но обычно для них это скучное занятие. Ребенок не может понять, для чего нужно вставлять эти пропущенные буквы, пересказывать написанное в учебнике. Но зато он с интересом будет наблюдать за облаками и фантазировать, на что они похожи, он будет строить из кубиков что-то свое, сочинять, писать рассказы, вести свой «Инстаграм», в конце концов. И все эти деятельности относятся к развитию.

Если мы посмотрим на это шире, то увидим, что дети развиваются постоянно.

И есть два важных условия, чтобы это происходило беспрерывно:

• состояние покоя;

• богатая среда.

1.Состояние покоя.

Развитие происходит только в состоянии покоя. Формирование новых связей между нейронами, то есть процесс обучения, происходит тогда, когда мы не в стрессе.

Когда же мы в стрессе, организм включает режим экономии: мы будем пользоваться теми стратегиями, которые давно освоили. Мы будем совершать действия максимально на автопилоте.

И только когда мы в покое и когда нам не страшно, в нас активизируются любознательность и любопытство.

Это условие, к сожалению, не всегда осознается родителями и педагогами.

Для познавательной деятельности ребенок должен знать, что к нему хорошо относятся. Ребенка не должны обижать сверстники, ругать родители, обижать учителя. Только тогда у детей будет возможность активизировать познавательную активность и процесс обучения.

2.Богатая среда.

Это то, где ребенок может развиваться: во что играть, на что смотреть, чему удивляться. Дети должны получать впечатления.

Если мы посадим ребенка в белую пустую комнату без книжек и игрушек, то, конечно, он там будет развиваться плохо, потому что у него не будет достаточной стимуляции. Но это вовсе не значит, что для любознательности требуется что-то невероятное, из ряда вон выходящее. Ребенка не нужно возить по всем галереям мира, чтобы он развивался.

Ему достаточно нашего обычного мира — дома, на улице, в парке.

Ребенку нужны совершенно обычные детские книжки, игрушки — этого вполне достаточно, чтобы создать для него хорошую среду для познания. Но у него должно быть время, чтобы этой средой пользоваться в свободном режиме. А сейчас мы видим, что вся жизнь ребенка организована родителями — это специальные занятия, которые идут по определенному плану.

Если в группе сидят 20 детей, и все они по одному образцу рисуют петушка, то к развитию это не относится.

Когда ребенок делает по образцу только то, что ему велят делать, то это время, которое потеряно для развития. Такие занятия развивают не познавательную активность, а, наоборот, пассивность. Ребенок сидит и повторяет, для этого ему даже не приходится включать голову.

Полезнее это время провести возле лужи, наблюдая за червяками и головастиками — в таком случае он получит больше информации. Потому что познавательная активность — это исследование, наблюдение, анализ, сопоставление.

Проблема в том, что мы часто даем детям ответы на не заданные вопросы.

У ребенка еще нет заинтересованности, у него не возникло первичных импульсов любознательности, он еще ничего не спросил, а ему уже говорят: «Дети, садитесь, сегодня мы будем проходить параграф номер 14». И совсем другое дело, когда речь идет о естественном познании — когда ребенок что-то сделал и получил результат, который провоцирует его на множество вопросов «как?», «почему?», «зачем?».

Если дома обсуждают, что происходит в мире, науке, то ребенок заражается этой средой, и познавательная деятельность становится естественной.

А если родители находятся в вечном анабиозе и, приходя с работы, ничем не интересуются, то и от детей не нужно ожидать любознательности. Ведь познавательная активность — это интерес, с которым человек познает мир.

Эксперимент психологов: от чего зависит детское любопытство.

В ходе этого исследования приглашали мам с детьми в кабинет психолога, где было много всяких игр, игрушек и очень интересных вещей. Затем экспериментатор говорил, что ему позвонили и нужно срочно отлучиться на время. Перед уходом он разрешает брать и смотреть любые вещи, которые находятся в комнате.

Психологи наблюдали за реакцией мамы и ребенка через секретное зеркало. Все испытуемые разделились на следующие четыре группы:

1. Мама говорила ребенку: «Сядь смирно! Ничего не трогай, а то поломаешь!» Сама ничего не трогала и все время шикала на ребенка, чтобы он не прикасался к вещам.

2. Мамы второго типа вели себя примерно так: говорили ребенку: «Раз дядечка разрешил брать игрушки, можешь поиграть», а сами доставали журнал и читали.

3. Эти мамы призывали ребенка: «Посмотри, сколько здесь всего интересного! Давай мы вместе с тобой играть в эти игры!» — и начинали придумывать ребенку развлечения.

4. В этой группе мамы, забыв про ребенка, сами начинали все хватать и с интересом рассматривать.

После этих наблюдений психологи с помощью специальных методик измеряли познавательную активность у детей.

Оказалось, что самой высокой она была в четвертой группе.

А самой низкой — у детей из третьей группы, там, где родитель полностью брал на себя инициативу и начинал руководить этим процессом — «Посмотри, какая полезная и интересная развивающая игра! Делай так и так».

А вот там, где мама проявляла свой собственный интерес без давления на ребенка, познавательная активность росла. На втором месте была группа, где мама читала журнал — она хотя бы не мешала своему ребенку познавать этот мир и не «отравляла» игру своими амбициями и тревогой. Она лишь давала понять, что здесь хорошо и безопасно и можно заниматься исследованиями игрушек.

 

Напольная мишень - основное расширение комплекса для мозжечковой стимуляции. Простой и эффективный снаряд, делающий упражнения на доске интереснее и разнообразнее.

 Мишень для отбивания проста в использовании, не требует сложных установок и креплений. Отличное дополнение для домашнего комплекта балансотерапии. Мишень напольная подходит для детей любого возраста, а также для взрослых. Мишень размечена девятью секторами. Каждый сектор обозначен фигурой (круг, треугольник, квадрат), и цветом (желтый, зеленый, красный). Можно использовать вместе с кинезиологическими или каучуковыми мячами. Мячик, запущенный в ее сторону, отскакивает от нее и возвращается в сторону ребенка, запустившего его. Возможны комбинирования различных уровней сложности упражнений. Ребенок может кидать мяч в заданное число, выполняя различные задания по вычислению или же просто попадая в числа по порядку. Правильное выполнение упражнений с мишенью служит залогом развития зрительно- моторной и сенсомоторной координации, скорости обработки информации, навыков счета и счетных операций. 

     «Кольцеброс» – это динамичная игра, суть которой состоит в попадании кольцами в цель. Такая простая, но увлекательная игра создана специально для тренировки меткости и ловкости. Набрасывая, кидая, бросая, ребенок тренирует меткость, точность, координацию движения и глазомер. В процессе игры улучшается вестибулярный аппарат и двигательная активность ребёнка. С помощью этой игры дети имеют возможность осваивать техники бросание и метание. Игры с «Кольцебосами» могут занимать небольшие пространства и поэтому позволяют весело и увлекательно организовать занятия в кабинете. Это отличная игра для непосед.

     «Кольцеброс» - это не только про меткость.  Играя с кольцебросом, ребёнок развивает множество полезных навыков: точность, внимательность, сосредоточенность, пространственное воображение, глазомер, последовательность в действиях. А еще существует большое количество игр и упражнений с кольцами от кольцеброса.

Простые упражнения с кольцами.

 1.Выкладываем кольца в различные фигуры, считаем кольца и столбики, катаем кольца,

надеваем кольца на руку как браслеты, обводим кольца и рисуем внутри веселые рожицы

жонглируем кольцами.

2.Ввыполняем инструкции: "надень красное кольцо на правую руку" или "надень синее кольцо на средний столбик".

3.Играем в "что изменилось" - раскладываем цветные колечки по столбикам, просим ребенка запомнить расположение и отвернуться. Меняем пару колечек местами или убираем одно колечко. Что изменилось?

4.Делаем из колец красивую гирлянду - связываем попарно ленточками.

5.Синхронизируем работу рук - учимся накидывать кольца на кольцеброс одновременно двумя руками.

6.Учим буквы (цифры) или автоматизируем звуки - рядом с каждым столбиком кольцеброса пишем букву (цифру), называем звук (букву, цифру) и просим ребенка накинуть кольцо на нужный столбик.